Новый подход к обучению каллиграфии

Обучение каллиграфическому письму актуально и по сей день, несмотря на тотальное распространение компьютерных технологий. Формирование навыка красивого письма – это не просто приятный бонус к овладению нормами русского языка. Это процесс, который может способствовать достижению учащимися младшей школы ряда метапредметных результатов:

• 1. Анализ, синтез, классификация. Во вводной части обучения дети сначала открывают для себя общее правило-алгоритм анализа контура линии букв и условий их письма. А затем применяют это общее правило для самостоятельного построения способа-алгоритма письма уже новых букв. У детей вырабатывается способность выявлять общие элементы в разных буквах, группировать их, составлять из них новые буквы.
• 2. Выстраивание связей между вербальной и невербальной информацией. Школьники сопоставляют буквы с рисунками, ищут аналоги буквенных элементов в материальных объектах.
• 3. Моделирование, сравнение с эталоном. Учащиеся младших классов учатся самоконтролю, самооценке и самокоррекции своих каллиграфических действий на основе наглядно-речевых эталонов букв алфавита. Умея писать буквы «точь-в точь» как образце-эталоне, дети могут доводить до совершенства собственные навыки письма.

Кроме того, при правильной организации этот процесс решает задачу эстетического воспитания, способствует выработке столь важных качеств, как аккуратность и усидчивость, развивает глазомер и пространственное воображение.

Инновационный УМК по каллиграфии

Инновационный учебно-методический комплект на основе прогрессивной технологии обучения каллиграфическому письму обучающихся (далее – УМК по каллиграфии) разработан коллективом авторов с более чем десятилетним опытом создания и апробации технологии обучения каллиграфии в 1-м классах под руководством Сувориной Елены Александровны, кандидата философских наук, доцента кафедры педагогики и научных основ управления школой, члена Общественного совета Министерства образования тверской области, автора автодидактической технологии обучения каллиграфии букв и цифр в начальной школе.

УМК по каллиграфии способствует комплексному развитию младших школьников в рамках одного учебного предмета. Каждый урок – это не просто отработка письма букв по образцу, данному учителем.

На уроках дети самостоятельно, по известному им правилу-алгоритму, открывают секреты письма новой буквы. Для детей это занимательная игра в «Азбуку-конструктор»:

• 1. «Домик» для буквы  Дети фиксируют цветом точное место расположения буквы в строках и в границах клеток.
• 2. Точки-опоры.  Дети анализируют контур линии буквы. Расставляют на образце разделительные точки в начале и конце линии, а также в местах поворота линии буквы.
• 3. Элементы.  Дети выделяют в букве цветом отдельные части (элементы), удобные для письма, и дают им ассоциативные названия, например, «лодочка», «мостик», «высокая арка», «флажок» и т.д. Причем каждый элемент живет в своем «домике», имеет свою точную траекторию движения с точками начала, поворота и окончания письма.
• 4. Буква.  Узнав, из каких элементов состоит буква и как пишется каждый элемент, дети в воздухе собирают букву из элементов, «прописывая» и называя их по порядку письма.

Другими словами, у детей прежде, чем они начнут прописывать буквы в тетради, формируется полная ориентировочная основа каллиграфических действий. Поэтому последующее написание буквы сначала по элементам, а затем целиком, дается детям легче, чем по традиционной методике.
Буквы получаются «точь-в-точь, как в образце», а уроки письма не вызывают скуки, приносят радость и удовольствие. Они воспринимаются как захватывающие путешествия, на каждом этапе которых ждут маленькие победы.
Такой развивающий тип обучения (третий тип ориентировки по П.Я. Гальперину) обеспечивает, как известно, внутреннюю мотивацию ребенка к обучению, что способствует более эффективному освоению каллиграфического письма.

Каллиграфия – в каждую школу

Авторы инновационного УМК по каллиграфии приглашают общеобразовательные организации и учителей начальных классов к его апробации. Для поэтапного внедрения данного прогрессивного инструмента составителями разработаны:

• 1. Материалы, позволяющие оценить исходные навыки младших школьников (общие рекомендации по проведению диагностики уровня сформированности каллиграфического навыка письма, диагностические материалы и критерии оценивания).
• 2. Подробные красочные уроки по освоению начертания каждой буквы.
• 3. Форматки для отработки приобретенных навыков каллиграфического письма.